Домашняя музыкальная среда по методу Марии Монтессори

Статья опубликована на портале Летидор 

http://letidor.ru/article/domashnyaya_muzykalnaya_sreda__119527/

Мария Монтессори – итальянский врач и педагог, автор одноименной методики, оставила огромное наследие методических материалов по обучению детей различным наукам, по развитию их мировоззрения, восприятия жизни. Кроме того, Монтессори придавала огромное значение музыкальному развитию ребенка. В своей книге она пишет: «Нет картины прелестнее, чем дети, спокойно слушающие музыку в молчании и внимательно наблюдающие за своими товарищами, которые двигаются под музыку. Эти упражнения во многом способствуют установлению внутреннего порядка, даже в самых неуравновешенных детях». 

Музыкальная Монтессори-среда весьма содержательна, она охватывает не только практическую, но и теоретическую сторону музыкального развития. Много внимания уделяется истории музыки, биографиям композиторов, музыкальной терминологии. Монтессори-метод комплексно подходит к вопросу изучения музыки, стремясь тем самым вызвать интерес ребенка к ее различным аспектам. Чтобы выяснить, как Монтессори-метод используется для организации музыкальной среды в домашних условиях, я обратилась к лекциям и вебинарам Татьяны Ермолиной – композитору, автору методического направления по музыкальному воспитанию в Монтессори.

Три уровня послушания

«Желаем расти здоровым, счастливым и слушаться папу и маму!» - радостно декламируют гости, поздравляя маленького именинника. «Быть послушным – значит, быть хорошим, не быть послушным, значит, быть плохим», - так расшифровывает это пожелание ребенок.

Не это ли мечта большинства родителей – воспитать ребенка послушным? И уж совершено точно, это аксиома традиционных методов воспитания – ребенок должен слушаться, а если не хочет, то его нужно заставить, сломать, подавить его волю.

Не видя противоречия между стремлением вырастить самостоятельную и независимую личность и неустанным требованием от ребенка послушания, родители и педагоги зачастую подавляют его волю, не задумываясь о естественных потребностях, свойственных его возрасту. С другой стороны, сторонники свободных методов воспитания не видят ничего дурного в свободомыслии, независимости и самостоятельности в поступках своих детей.

Мария Монтессори была уверена, что умение слушаться и подчиняться воле взрослого заложено в ребенке природой. Это что-то на уровне инстинктов и залог выживания. Детеныши животных следуют за взрослыми особями, повторяют их действия, учатся у них. Также и дети чувствуют внутреннюю потребность прислушиваться к воле родителей, учителей, наставников. При этом крайне важно, чтобы послушание было их свободным выбором, а не навязанным извне, а также соответствовало определенной стадии развития.

Монтессори выявила три уровня послушания ребенка - и это основа основ понимания свободы в воспитании.

Сенсорное развитие - воспитание чувств

Пять систем чувственного восприятия - зрение, слух, осязание, обоняние и вкус – настоящее богатство, дарованное нам природой, с помощью которого мы познаем мир. Когда ребенок появляется на свет, то все пять чувств сразу же начинают работать - начинается период сенсорного (от лат. "sensus" - чувство или ощущение) развития. Это период особого восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Кроме того, сенсорное развитие дает предпосылки для формирования таких психических функций как наблюдательность, умение концентрироваться, логическое и творческое мышление, которые необходимы для дальнейшего развития и обучения. 

Конечно, любой здоровый ребенок с рождения обладает всеми способностями чувственного восприятия, заложенными в нем природой. С первых дней на малыша наваливается хаотичный поток звуков, запахов, зрительных образов, тактильных ощущений и перед ним стоит задача научиться распознавать все эти признаки предметов, окружающих его, научиться систематизировать их и умело использовать для дальнейшего познания. 

"Впитывающий разум" - так называла врач, педагог, основательница педагогической системы Мария Монтессори способность ребенка воспринимать мир от рождения до трех лет. В этот период мозг ребенка представляет собой нечто схожее с губкой - он впитывает в себя огромные объемы информации. Мы не можем не заметить это, так как малыш, движимый волей своего разума, беспрерывно смотрит, слушает, трогает, нюхает и пробует на вкус все, что его окружает. В возрасте от трех до шести лет ребенок становится «строителем самого себя», именно на этот период выпадают моменты максимальной интенсивности развития всех органов чувств, причем при благоприятных условиях их развитие может достигнуть предела человеческих возможностей. 

Читать дальше

Колыбельные

Сегодня я поделюсь с вами нашей с сыном коллекцией колыбельных, которую я начала собирать еще задолго до того, как Олег родился. Я люблю колыбельные песни, мне кажется, что они отражают все богатство культуры, на языке которой они исполняются. И, наверное, поэтому я больше всего люблю колыбельные именно на родном мне русском языке, я их понимаю на каком-то генетическом уровне.

Но прекрасными колыбельные песенки бывают не только на русском языке, поэтому я и собираю их как маленькие драгоценные камешки в свой мешочек, и постепенно знакомлю с ними сына. Я рада поделиться и с вами своими сокровищами. 

Чтение от 0 до 3

На портале Я-родитель вышла моя новая статья о чтении с детками до трех лет.

А в этом посте я хочу поделиться ссылками на свои любимые сайты и блоги, не без помощи которых я подбираю детские книги в нашу с сыном библиотеку.

Папмамбук - сайт, созданный писательницей и педагогом Мариной Аромштам. Сайт красив сам по себе, а еще в нем много обзоров книг, со вкусом подобранных и много рекомендаций по их выбору, а также есть рубрика дневников читающих мам. Просто кладезь вдохновения!

Книжный шкап Катерины Таберко -  это блог, автор которого выкладывает интересные обзоры детских книг. Все книги в Шкапу разложены по полочкам, поэтому вы легко сможете посмотреть, что интересного издается сейчас для ребенка вашего возраста.

Две знакомых мне мамы Женя и Наташа  регулярно делают отличные обзоры книжек, которые читают со своими мальчиками. Возраст обоих читателей чуть больше двух лет.

И еще потрясающий сайт "Международная электронная библиотека", где можно полистать, почитать и посмотреть книги со всего света.

Ну и обзоры наших с Олегом книг я публикую под тэгом Books

А какие сайты и блоги о детских книгах вдохновляют вас?

Монтессори от рождения до трех лет

За долгий  и насыщенный научный путь Мария Монтессори успела полностью охватить в своих исследованиях возрастную группу детей от 3 до 6 и оставила великолепное наследие пособий и методик обучения для деток детсадовского возраста. Также она подарила нам огромное количество методических наработок для возрастной группы 6-12 - начальной школы Монтессори. Но мировой практике Монтессори уже более ста лет и, конечно, ее последователи продолжают совершать все новые открытия, изобретают новые материалы, новые подходы к обучению и воспитанию детей. 

Так, последние десятилетия все больше педагогов, психологов и родителей приходят к осознанию того, что Монтессори-воспитание должно начинаться как можно раньше, буквально с самого рождения. Ведущие образовательные центры уже готовят педагогов для занятий с младенцами (от рождения до года) и тоддлерами (от года до трех), таких педагогов называют "ассистентами младенчества". 

Младенческие группы (Infant-группы) подходят для деток от трех месяцев и до того момента, когда они научатся ходить. Среда для таких занятий оборудована специальными лестницами с перилами, позволяющими освоить навык хождения, в таких группах всегда присутствует зеркало на уровне глаз ребенка, специальная малышовая мебель, а также игрушки и пособия,  разработанные с учетом потребностей младенцев. Этот небольшой фильм показывает нам, как проходят занятия в nido-группе.

  

Про сон

Наверное, споры о сне ребенка занимают вторую позицию после споров о грудном вскармливании. Специалистов и "специалистов" и в той и в другой области множество и самые ярые из них готовы до конца биться за право их теории быть единственно верной (Зачем?). Я против категоричных теорий. Признать адекватность одной догмы в отношении всех детей - значит, полностью отвергнуть тот факт, что каждый ребенок уникален. А вот в теорию уникальности я верю.

Развитие ребенка до 1,5 лет: мои размышления, основанные на опыте материнства

Через месяц моему сыну исполнится полтора года. И, я вам скажу, что полтора года материнства - это намного больше, чем несколько лет педагогической работы. Будучи педагогом, изучая детскую психологию, ты многое знаешь о детях в целом, но ты не знаешь ничего об одном конкретном ребенке - о своем ребенке. Пока, конечно, не пройдешь этот путь длиною в полтора года, а потом в три года, пять, десять, ну и так далее.

Нижеследующий опус - результат моих размышлений о развитии ребенка до 1,5 лет. Это мнение, основанное на моем личном опыте, подкрепленное текстами произведений Марии Монтессори.

Я хотела бы выделить три главных составляющих благополучного развития ребенка от рождения до полутора лет.

1. Первое и главное, что я усвоила за период младенчества моего сына - это принцип "не вмешиваться" в его деятельность. В тех редких попытках, когда я стремилась прийти на помощь, я осознавала, что помощь эта почти никогда не бывала уместной. В итоге я либо просто мешала сыну в его процессе деятельности, либо способствовала тому, что сын терял интерес и оставлял попытки. Когда сын учился сидеть, ползать, вставать и ходить от меня не требовалось ровным счетом ничего. Все что я могла делать - это просто находиться рядом, наблюдать и восхищаться, тому как этот маленький человечек раз за разом преодолевая себя, совершал титанические шаги в своем развитии. Мы сознательно отказались от каких-либо специальных приспособлений, ограничивающих свободу ребенка. Манежи, ходунки, тележки - этого не было в нашем доме, мы не водили ребенка за руки в попытке научить его ходить.  Полем для развития движений был пол, опорой - стены, стулья, колени и плечи, сидящего рядом взрослого. Также мы устранили всяческие препятствия для ребенка, позволив ему свободно передвигаться по дому, а по возможности и на улице. Кровати с высокими бортиками никогда в нашем доме не было.

Сензитивные периоды. Период сенсорного развития

Учение о сензитивных периодах - выдающийся вклад Марии Монтессори в мировую педагогику и детскую психологию. Именно знания о сензитивности дают педагогам и родителям Монтессори мощные инструменты для осознания детского пути развития и создания развивающей среды для его гармоничного развития.

Приведу классическое определение термина. Сензитивными периодами называют периоды особой восприимчивости ребенка к различным видам деятельности и поведения в целом. По сути, каждый период представляет собой наиболее благоприятное время для развития того или иного навыка или чувства, для овладения каким-то конкретным видом знаний.

Говоря простым языком, в тот момент, когда ребенок переживает сензитивный период какого-то аспекта развития, например, развития речи, он максимально легко осваивает огромное количество информации, процесс познания происходит естественно и не требует особых усилий. Очень важно учитывать, что сензитивные периоды проходят и больше никогда не повторяются, они универсальны (случаются у всех детей без исключения) и индивидуальны (установленные возрастные рамки сензитивных периодов приблизительны, каждый ребенок развивается по свое программе).

Всего Монтессори выделяла шесть сензитивных периодов

1. Период развития речи (0-7 лет)

2. Восприятие порядка (1,5-3 года) 

3. Сенсорное развитие (0-5,5 лет) 

4. Восприятие маленьких предметов (1,5-2,5 года) 

5. Развитие движений и действий (1-4 года) 

6. Развитие социальных навыков (2,5-6 лет) 

Сегодня я расскажу вам о периоде сенсорного развития. 

Три возрастные группы Монтессори образования

Обнаружилось отличное видео на одном из дружественных сайтов с презентацией трех возрастных групп обучения по методу Монтессори. В фильме рассказывается о том, как построен процесс обучения в группах Toddlers (0-3),  Primary (3-6) и Elementary (6-12), а также о том, какова роль педагога в каждой из групп.

Зеркало для детской комнаты

В статье о том как организовать комнату для новорожденного я рассказывала, что одним из важных элементов комнаты малыша является зеркало на уровне глаз ребенка.

Сегодня я предлагаю вам посмотреть замечательный видеоролик, который сделали мои Монтессори-коллеги. Видео прекрасно демонстрирует, как маленькому мальчику Лёве невероятно нравится наличие зеркала в его комнате. С его помощью малыш изучает себя, следит за своими движениями и смотрит на мир под другим углом.

Позвольте ему быть самостоятельным

Человек не может быть свободен, если он не самостоятелен

М. Монтесори "Помоги мне это сделать самому"

Казалось бы что может быть желаннее и удобнее для родителя, чем самостоятельный ребенок? Часто в беседах с родителями я слышу пожелание "мне хотелось бы, чтобы мой ребенок был более самостоятельным - сам одевается, сам ест, сам себя занимает". Более того, развитие самостоятельности ребенка - это не просто прихоть родителя, а естественная потребность ребенка. Уже давно стало очевидно, что, чем быстрее ребенок начнет совершать различные действия сам, тем быстрее пойдет его развитие и в других областях. И напротив же, большое количество ограничений в свободе действий ребенка замедлит естественные темпы. 

Но на практике все не так просто. Родители часто сталкиваются с тем, что самостоятельность влечет за собой независимость и свободу принятия решений, и не всегда наши с детьми взгляды на необходимость или правильность каких-то действий совпадают. Важно понимать, что, чем больше мы предоставляем ребенку права для самостоятельных действий, тем меньше он готов следовать ограничивающим его рамкам. И к этому нужно быть готовым. Но если мы хотим вырастить свободную, самостоятельную и уверенную в себе личность, нам следует отказаться от стратегии воспитать удобного для себя ребенка и с радостью принять все его попытки проявить себя.

Так Мария Монтессори писала о необходимости развития самостоятельности в ребенке: "Обыкновенно мы прислуживаем детям, и это не только акт угодливости по отношению к ним, но и прямой вред, так как этим можно заглушить их полезную, самостоятельную деятельность. Мы склонны видеть в детях нечто вроде кукол, мы их моем и кормим совершенно также, как если бы это были куклы  Ни  на минуту мы не задумываемся над тем, что если ребенок чего-нибудь не делает, то он очевидно не знает, как это делать. (...) Наш долг по отношению к ребенку при всяком случае заключается  в том, чтобы помогать ему овладеть полезными действиями, каких природа требует от него".

 Давайте сегодня поговорим о том, что поможет нам сделать ребенка более самостоятельным:

Наша книжная полка. Часть 2

На нашей полке прибавились новые книги, и я с радость расскажу вам о них. Первую часть нашего книжного обзора вы сможете прочесть  в этом посте. Учитывая, что сыну через неделю исполнится один год - книги из первого и второго списка составят всю нашу библиотеку чтения от 0 до 1. Также вы можете прочесть о том, какими принципами я руководствуюсь при выборе книг для ребенка.

Но вернемся к книгам.

1. "Что мы слышали в лесу".  Я точно не знаю как называют такие книжки, что-то вроде "отогни и посмотри", мы с сыном такие книги очень любим, поэтому нам их дарят. Но, к сожалению, не просто найти такие книги в хорошем издании. Если будете выбирать, обращайте внимание на плотность картона, т.к. отгибающиеся элементы очень быстро выходят из строя. Вот один из хороших примеров - тексты, иллюстрации, качество картона и переплет очень достойные. Книга о лесных животных и звуках, которые они издают.

До свидания, я пошел!

В последние несколько дней я имею уникальную возможность наслаждаться наблюдением за удивительными изменениями, которые происходят с моим сыном Олегом. Мой сын учится ходить. Процесс этот длится уже около месяца - сначала сын начал активно переступать вдоль стенок и мебели, потом отпускал руки и учился стоять без опоры все удлиняя и удлиняя промежутки времени, затем начал делать короткие шаги - два, три, пять, десять. Сегодня он уже вставал с пола без какой-либо опоры и пытался шагать вперед.

Признаюсь, меня завораживает то, что происходит с малышом сейчас. Сын с завидным терпением и целеустремленностью движется к своей цели. Я вижу как ему не легко, вижу как страшно и странно, но изо дня в день он преодолевает себя и маленькими шагами движется к своей цели. Я радуюсь и искренне восхищаюсь им.

Игрушки, подобранные с земли

Иногда мы и не задумываемся о том, что замечательными игрушками или материалами для изучения могут послужить обычные предметы, которые окружают нас. Дети в этом смысле более находчивы, они никогда не пройдут мимо камней на берегу моря, или шишек в лесу. Наверняка вы замечали как ваш малыш увлеченно перебирает такие сокровища, находя их на улице, поэтому соберите природные материал и принесите домой, здесь они тоже не останутся без внимания.

Для Олега я собрала вот такую коробочку с природными материалами. В ней каштаны, кокос, шишки и камешки с моря.

Игрушки для ребенка до года

Мы уже говорили с вами о том, как организовать домашнюю развивающую среду для ребенка в первый год жизни. Сегодня предлагаю поговорить о том, какими игрушками и обучающими материалами необходимо наполнять эту среду. Я не буду писать про погремушки, прорезыватели и простые игрушки для тренировки захвата, с этим должно быть все понятно, Единственное обращу ваше внимание на то, какие лучше выбирать погремушки, об этом читайте в статье "Первые игрушки малыша - погремушки". Также здесь я не буду затрагивать тему работы с сыпучими материалами и водой, об этом мы будем говорить позже.

Также я рекомендую вам прочитать мою статью о развивающих занятиях до года.

А теперь перейдем к игрушкам. Итак, уже на первом году жизни нам пригодятся:

Какими должны быть полки

В своем посте об организации домашней Монтессори среды для младенцев я совсем забыла написать про полки. Конечно, особенно актуальным этот элемент детской комнаты становится лишь после того, как малыш научится ползать и сидеть, но организовать его лучше заранее. 

Не трудно догадаться, что низкие полки нужны для того, чтобы ребенок мог брать (а в будущем и убирать) игрушки самостоятельно, чтобы каждая игрушка или книга имели свое место и были хорошо видны. Расставлять игрушки на полке следует просторно, чтобы их было легко брать и ставить на место, тем самым сохраняя порядок. Не нужно сразу ставить все материалы, которые у вас есть, лучше периодически заменяйте старые новыми. 

Почему низкая кровать?

Низкое спальное место - это один из основных принципов организации детской комнаты в духе Монтессори. Такое открытое пространство для сна вполне соответствует главному правилу методики -  больше свободы и самостоятельности.  Низкая кровать позволяет малышу свободно покидать постель, тогда, когда ему захочется - тем самым мы с самого раннего возраста прививаем ребенку правильное отношение ко сну. Кровать для ребенка должна быть не местом заточения, которое он не в силах покинуть самостоятельно, а уютным гнездышком - местом для отдыха. 

Низкая кровать удобна для укладывания ребенка. Маме не придется перекладывать малыша после укачивания на руках, намного удобнее просто лечь рядом с ним, кормить грудью, если это возможно, петь колыбельные, рассказывать сказки, гладить.

Такая кровать безопасна для ребенка. Даже если малыш скатится с кровати, что часто случается на первом году жизни, он не ушибется. Со временем дети начинают чувствовать пространство кровати и скатываются  все реже и реже.

Я подобрала несколько идей организации низкого спального места ребенка, возможно что-то послужит вам вдохновением.

Источник

Наша книжная полка. Часть 1

Сделала обзор по первым книгам сына. Должна сказать, что наша первая библиотека сформировалась как-то стихийно. Я видела книгу, она мне нравилась и я ее покупала. Половину книг я купила во время путешествий. Сейчас я уже более ответственно подхожу к выбору литературы - читаю обзоры, составляю списки по возрасту, но несмотря на стихийность, первая библиотечка оказалась тоже вполне удачной. 

Кровать Олега

Так выглядит низкая кровать Олега. В ее основе манеж-кровать Happy Baby. Я вырезала боковую сетку, на дно постелила жесткий кокосовый матрас. Перед кроваткой я постелила толстое одеяло, т.к. раньше малыш регулярно выпадал, сейчас выпадает все реже. Мне нравится, что проснувшись Олег сам выползает из кровати и направляется по своим делам. Укладывание на сон тоже не вызывает никаких проблем - я просто ложусь вместе с сыном (да, я там тоже помещаюсь), а когда он усыпает тихонько ухожу.

О том для чего нужна низкая кровать я еще расскажу.