История о том как волонтеры со всего мира съезжаются в один детский сад

Я осваиваю новый для себя жанр - интервью, и мне это так нравится. Впереди вас ждет серия статей-бесед с яркими и успешными персонами из Монтессори-сообщества. Сегодня с радостью представляю Татьяну Костенко и ее проект "Мир без границ". Статья впервые опубликована на сайте MontessoriPress

«Мир без границ» - международный детский сад в Томске

Вот уже четыре года детский сад “Монтессори” г. Томска реализует проект “Мир без границ” совместно с международной молодежной организацией AIESEC. Мы побеседовали с заместителем руководителя детского сада Татьяной Костенко о том, как собрать в своем детском саду волонтеров из разных стран и что потом с этим делать.

Татьяна, расскажите немного о проекте? Из каких стран к вам приезжают ребята?

За четыре года сотрудничества с ребятами из молодежной организации AIESEC у нас уже побывали 23 волонтера из Южной Америки, Азии и Европы - география самая разнообразная. И каждый раз проект получается особенным, не похожим на предыдущие, потому что это зависит от того, из какой страны прибывают наши гости. В последний раз у нас были 7 молодых людей из Индии. Неповторимость, простота и гармоничность этого проекта задавалась еще и тем, с каким уважением они относятся к женщине, как почитают возраст, как себя ведут в присутствии учительниц, как строят разговор и обсуждение образования в целом.

Семинар по гражданскому образованию в школе

В ноябре этого года я приняла участие в семинаре "Гражданское образование в школе", которая проводила моя любимая Московская школа гражданского просвещения (МШГП). С этой школой у меня связано очень многое с тех времен, когда я еще занималась политической журналистикой и общественной деятельностью. Именно Школа заразила меня идеей распространения демократических ценностей в нашей стране и подарила надежду на то, что гражданское общество в России возможно. А теперь МШГП принялась еще и за гражданское просвещение в школах. И, конечно, я не могла остаться в стороне - ведь это точка пересечения двух моих профессий.

Развивающие уроки рисования для самых маленьких

Статья опубликована на портале Летидор

http://letidor.ru/article/razvivayushchie_uroki_risovani_119263/

О пользе раннего творчества написано множество статей, а уж сколько удовольствия доставляет этот процесс маленьким созидателям! Но чтобы первое знакомство с красками прошло гладко и доставило удовольствие и вам, и ребенку, рекомендуем вам воспользоваться следующим руководством: 

1. Выберите момент, когда малыш в хорошем расположении духа. 

2. Первые занятия по рисованию лучше проводить за столом, если ребенок еще совсем маленький, то посадите его в высокий стульчик. 

3. Заранее все подготовьте: лист бумаги большого формата закрепите на столе с помощью скотча; налейте воды в банку; откройте баночки с краской; подготовьте инструменты для рисования, а также влажные салфетки. 

4. Снимите с ребенка одежду или оставьте ту, которую не жалко испачкать. 

5. Дождитесь момента, когда вашему малышу надоест то, чем он в данный момент занимается, и он отправится на поиски нового занятия. 

6. Усадите ребенка за стол перед чистым листом бумаги, скажите, что сейчас вы с ним будете рисовать. 

7. Показав на собственном примере, как оставлять отпечатки с помощью краски, дайте малышу изучить все самому.

8. Ограничьтесь для первого занятия 5-10 минутами. 

9. Обязательно закончите ваше занятие на положительной ноте. 

Итак, первое занятие прошло достаточно успешно, ребенок проявил интерес к рисованию, нанес свои первые штрихи на бумагу, и даже практически не успел попробовать краски, а ковер вам удалось спасти. Готовы к следующим этапам эксперимента? 

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста

Статья опубликована на портале Летидор

http://letidor.ru/article/muzykalnoe_vospitanie_detey_do_119525/

Задумавшись над идеей познакомить своего ребенка с классической музыкой, я поняла, что мне не хватает теории. Чтобы разобраться и найти ответы на свои вопросы, я побеседовала с музыкальными педагогами, работающими с детьми самого раннего возраста, прослушала серию вебинаров и интервью, посвященных обучению детей музыке, изучила мнения экспертов. На некоторые вопросы ответы подсказывала интуиция, но подкрепить свою уверенность мнением знатоков никогда не будет лишним. 

Зачем обучать ребенка музыке?

«Музыкальное образование не есть воспитание музыканта, музыкальное образование – это есть воспитание человека». Такую формулу раскрывает нам яркий музыкант и педагог современности Михаил Казиник. В своемкоротком видеообращении он рассказывает о том, зачем учить детей музыке. И его трехминутная вдохновляющая речь не оставляет ни единого шанса лишить своего ребенка возможности познакомиться с удивительным миром, наполненным звуками классических музыкальных произведений. 

  

Есть, по крайней мере, шесть причин, по которым следует обучать ребенка музыке: 

1. Музыка воздействует на нас на психофизическом уровне, может оказывать влияние на наше здоровье, на наше настроение, рождает чувство гармонии в душе; 

2. Музыка влияет на развитие и осознание эмоций, стимулирует процессы восприятия; 

3. Музыка развивает внимание и активизирует все виды памяти (ребенок играет правой и левой рукой, играет в верхнем и нижнем регистре, играет по нотам); 

4. Музыка улучшает аналитические и математические способности; 

5. Музыка развивает все виды слуха; 

6. Музыка стимулирует творческое мышление. 

Итак, мы выяснили, что музыкальное развитие обладает целым рядом полезных свойств. Но тут у родителя, решившего привести ребенка в мир музыки, возникает следующий вопрос: 

Есть ли у моего ребенка музыкальные способности?

Читать далее

Мой ребенок молчит: что делать?

Статья опубликована на портале Летидор

http://letidor.ru/article/moy_rebenok_molchit_chto_delat_117299/?ltd-cache=y

Некоторым родителям приходится сталкиваться с таким явлением как задержка речевого или психо-речевого развития у ребенка. Подобный диагноз может поставить невролог или психотерапевт. Существует много споров по поводу того, что считать задержкой, а что нормой. До сих пор во многих случаях не выяснены реальные причины задержек развития. Специалисты делятся на два лагеря – сторонников медикаментозного вмешательства и его противников. Я хочу рассказать о собственном опыте, о том, как можно помочь своему малышу, которому никак не удается начать разговаривать. 

Мой мальчик не разговаривает в свои два и четыре года. Я не врач, не логопед и не психолог. Я просто мама, которая обошла всех этих специалистов с одним вопросом: «Почему мой ребенок молчит?» Получив самые разнообразные ответы, я сделала выводы и разработала программу помощи своему сыну.  Все, о чем вы прочтете ниже – это мой опыт. 

Где получить образование Монтессори-педагога?

Статья опубликована в блоге Ксении Лобановой "Help Me Do It Myself"

http://helpmedoitmyself.ru/where-to-study-montessori/

За последние несколько лет случился поистине колоссальный прорыв в распространении метода Монтессори по всему миру. Все больше родителей выбирают образование Монтессори для своих детей, заботясь об их настоящем и будущем. Увеличивается запрос от общества в отношении количества и качества новых Монтессори-школ, а соответственно, растет и огромная потребность в профессиональных педагогах.

Возможно, когда-нибудь настанут те заветные времена, когда педагогика Монтессори будет включена в систему государственных образовательных стандартов, но уже и сегодня каждый человек, желающий посвятить себя служению детям, вполне может получить качественное образование в этой области. Современное мировое Монтессори-сообщество дает много возможностей для этого, такие возможности есть и в России.

Ты меня слышишь?

Избирательный слух – это черта присущая каждому ребенку. Промелькнувшая случайно в родительском разговоре фраза о том, что на выходных планируется совместный поход в кино не ускользнет от детского уха, а сказанное уже в десятый раз мамино "пора ужинать!", кажется, так и повиснет в воздухе, пока мама не перейдет к более жестким мерам.Как же мы можем достучаться до ребенка и избавить себя от необходимости бесконечно повторять наши просьбы или указания? 

Для начала хорошо бы заручиться уверенностью, что ребенок нас слышит. Причин «глухоты» может быть множество: ребенок действительно не услышал (находился в другой комнате, например); ребенок увлечен чем-то интересным и внешние звуки не доходят до его сознания; ребенок расстроен, рассержен и не хочет никак реагировать. Поэтому всегда старайтесь обращаться к ребенку, находясь рядом с ним. Если ребенок чем-то занят и есть реальная необходимость его отвлечь, окликните его сначала, попросите посмотреть на вас. Хорошо если вы поддерживаете зрительный контакт - это верный способ донести нужную вам информацию. Особенно это важно с маленькими детьми. 

Выработайте привычку сообщать информацию только один раз, максимум два раза, (чтобы уж точно убедиться, что вас услышали). Это довольно сложный навык, так как мы зачастую сами выросли в условиях, где нам все повторяли по двадцать раз. Нашими родителями тогда и нами сейчас двигало и движет желание добиться послушания в ответ на свое требование во что бы то ни стало. Но нет ничего страшного если ребенок пропустит ужин или опоздает на него, зато с большой долей вероятности, когда сын или дочь все же появятся на кухне и с недоумением обнаружат, что их ужин остыл или придется есть одиночестве, в следующий раз они будут более внимательно относиться к вашим словам. 

Читать дальше мою статью на сайте "Я-родитель"

Сенсорное развитие - воспитание чувств

Пять систем чувственного восприятия - зрение, слух, осязание, обоняние и вкус – настоящее богатство, дарованное нам природой, с помощью которого мы познаем мир. Когда ребенок появляется на свет, то все пять чувств сразу же начинают работать - начинается период сенсорного (от лат. "sensus" - чувство или ощущение) развития. Это период особого восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Кроме того, сенсорное развитие дает предпосылки для формирования таких психических функций как наблюдательность, умение концентрироваться, логическое и творческое мышление, которые необходимы для дальнейшего развития и обучения. 

Конечно, любой здоровый ребенок с рождения обладает всеми способностями чувственного восприятия, заложенными в нем природой. С первых дней на малыша наваливается хаотичный поток звуков, запахов, зрительных образов, тактильных ощущений и перед ним стоит задача научиться распознавать все эти признаки предметов, окружающих его, научиться систематизировать их и умело использовать для дальнейшего познания. 

"Впитывающий разум" - так называла врач, педагог, основательница педагогической системы Мария Монтессори способность ребенка воспринимать мир от рождения до трех лет. В этот период мозг ребенка представляет собой нечто схожее с губкой - он впитывает в себя огромные объемы информации. Мы не можем не заметить это, так как малыш, движимый волей своего разума, беспрерывно смотрит, слушает, трогает, нюхает и пробует на вкус все, что его окружает. В возрасте от трех до шести лет ребенок становится «строителем самого себя», именно на этот период выпадают моменты максимальной интенсивности развития всех органов чувств, причем при благоприятных условиях их развитие может достигнуть предела человеческих возможностей. 

Читать дальше

Развиваем "пинцетный" захват

"Пинцетным" захватом мы называем действие, которое совершаем с помощью трех пальцев руки (большого, указательного и среднего). Обычно таким образом мы захватываем мелкие и тонкие предметы, переворачиваем страницы в книге, берем щепотку соли. Также это умение помогает нам удерживать пишущие предметы, ну и, собственно, писать с их помощью. 

"Пинцетный" захват – довольно сложный навык, требующий силы в пальцах, ловкости и хорошей координации движений. Вот почему, когда малыш впервые проявляет интерес к различным предметам, он хватает их всей кистью, пытается забрать в кулачок, даже если предмет слишком мал для этого. Пройдет некоторое время, прежде чем малыш научится координировать движение своих ручек и складывать кисть так, чтобы ухватить определённый предмет, а для освоения "пинцетного" захвата маленьким ручкам понадобится несколько месяцев тренировок и усердия. Родители часто замечают, как малыш с невероятным терпением пытается поднять с пола еле заметные хлебные крошки, пыхтит и старается переворачивая страницы книги, но его деятельность – вовсе не потраченное впустую время: развитие "пинцетного" захвата у ребенка младшего возраста способствует тому, что малыш позже правильно возьмет пишущий предмет и письмо не будет вызывать у него особых сложностей. 

Читать дальше

Хвалить не значит любить

Я часто наблюдаю, как на детских площадках мамы или папы бурно выражают эмоции, высказывая одобрение деятельности ребенка. Построил куличик – «молодец!». Забрался на горку – «молодец!». Скатился с горки – «молодец!» и бурные аплодисменты. Такое поведение хорошо выдает родителей – сторонников теории «хвалите чаще и больше, и тогда ребенка в жизни ждет успех», которая часто встречается в популярной литературе по детской психологии. Порой сказывается и отсутствие или недостаток похвалы у самих родителей в детстве и они, захваливая своего ребенка, пытаются возместить этот ущерб. 

Для начала каждому родителю следует разделить понятия – похвала, поддержка, одобрение, ласка и безусловное принятие. Все это взаимосвязанные вещи, но отнюдь не одно и тоже. И нет надобности объяснять, что слово «молодец» не способно заменить слова «люблю», «понимаю», «радуюсь», «вижу». А, к сожалению, иногда заменяет.

Читать далее

Помогаем ребенку стать самостоятельным

Казалось бы, что может быть желаннее и удобнее для родителя, чем самостоятельный ребенок? Часто можно услышать: "мне бы хотелось, чтобы мой ребенок был более самостоятельным - сам одевался, сам ел, сам себя занимал". Но на практике все не так просто. Мамы и папы сталкиваются с тем, что самостоятельность влечет за собой независимость и свободу принятия решений, а далеко не всегда взгляды детей и взрослых на необходимость или правильность каких-либо действий совпадают. Важно понимать, что, чем чаще ребенок получает право проявлять самостоятельность, тем меньше он готов следовать ограничивающим его рамкам. С точки зрения гармоничного развития личности в этом нет ничего плохо, просто родители не всегда оказываются готовыми принять данный факт.

Проблема заключается в том, что традиционная система воспитания рассматривает ребенка не как полноправного члена семьи или общества, а как зависимое, неразумное существо, из которого только предстоит воспитать человека. Соответственно нет и речи о том, чтобы предоставить ему право самому решать, выбирать или выражать свое желание или нежелание делать что-либо. Возникает некоторое противоречие, когда родители желают, чтобы ребенок уже повзрослел и взял на себя выполнение каких-либо функций, но в то же время они не готовы предоставить малышу нужную ему независимость в большинстве вопросов. Получается что-то вроде «делай это сам, но вот так и так, а то, как ты хочешь это делать – неправильно». Это противоречие не приводит ни к чему иному, кроме как к развитию в ребенке еще большей инфантильности и неуверенности в своих силах. Желая воспитать свободную, самостоятельную и уверенную в себе личность, родителям следует отказаться от стратегии вырастить удобного для себя ребенка и с радостью принять все его попытки проявлять себя. 

Читать дальше

Один день в детском саду Монтессори

Утро в детском саду Монтессори. В холле раздаются первые детские голоса. Румяные дети появляются в открытых дверях, здороваются каждый на свой лад с педагогами, прощаются с родителями и проходят в группу. Родители остаются за дверью, в класс они не входят, дети переодеваются сами. Процесс этот длительный и забавный: кто-то делится впечатлениями от событий прошедшего дня в тот момент, когда уже в третий раз пытается стянуть с себя комбинезон; кто-то вот уже пять минут сидит, задумавшись, в одном ботинке; кто-то копошится в своем шкафу в поисках одежды для переодевания; а кто-то уже давно переоделся и болтается на шведской стенке в игровой. В Монтессори-группе начался новый день.